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教育案例

“医院”

作者:张攀 来源:点击数: 发布时间:2015-05-19 09:19:11【字体:

观察情况记录:

每次区域活动时间,闹闹总是要抢着要争当一名医生这时彤彤来医院看病了,只见她抱着头刚坐下来说:我有点不舒服,我的头有点痛。闹闹小医生今天没有做什么检查,直接拿出针筒朝彤彤的头上打,打完针闹闹小医生说:好了。一会儿涵涵来看病了,闹闹小医生也是这样,一声不响就给病人打针。

我站在旁边看到他们在这个医院里,就只玩打针的游戏,这时我当成了一名病人来到小医院,闹闹还有点不好意思呢,闹闹小医生问:你怎么了?我说:我的肚子突然很痛。只见他又要拿针来给我打针了,我急忙说:你不需要给我检查一下吗?经过我一提醒,他就找起来了,找到一个听诊器,带了起来说:“你把衣服卷起来吧我给你听一下。”只见他给我听诊,“你是不是吃坏了什么东西呀?”我说“嗯,好像开始吃了一根冰棒吧?”只见他点点头说:“我给你开点药吧,吃了就会好的.”

于是他从药柜里取了几盒药给我,说:“你就一次吃两个吧。”我说:对呀,就应该要这样,有病人来了,要先问问人家哪里不舒服,然后再给他们检查一下,不是什么病都需要打针的。

活动结束后,我又让孩子们一起讨论应该怎样给病人看病,孩子们的积极性很高,有的说:要先问哪不舒服?”“要用听诊器先听!”“要先挂号”“可以吃药,不用打针”“如果针打错了,会出大问题的!幼儿各持己见,这时,涵涵说:应该先去挂号,然后再到医生那里看病,我妈妈是先拿听诊器听,然后还要照X光呢,最后才开药,有的病人也没有打针.大家达成比较一致的看法。使活动产生了新的玩法,游戏内容有了进一步的发展,而且增强了孩子们对医生工作的观念,也找出了解决问题的办法。

 

 

评价与分析:

角色游戏是幼儿自然的游戏,而且带有很大的自发性,要实现游戏的教育作用,并使游戏和其它活动结合起来,老师应当成为孩子引导者,合作者,支持者。医院在幼儿的印象中是比较恐惧的,几乎每个孩子都怕打针,吃药。为了增进孩子对医院的认识,慢慢消除其恐惧感,在区域中开设了一个叫小医院的活动。。在这个活动中,幼儿经过客串医生的角色,体验到医生的职责,了解医生在我们生活中的重要作用。

教师介入及策略:

在幼儿游戏时,教师的介入一直是一个比较难的问题。孩子游戏时无时无刻不在尝试错误中获得经验,从失败中获得经验,在尝试中获得情感与智慧的平衡,这就是游戏的本质。我找了一个切入点,扮演角色介入,促进角色间的交往。